我的学生，是小时候的我
课堂继续。但她没慌——眼睛一直盯着那些孩子。
陈雨桐用卡片摆出了0.5×0.3。对了。刘子轩在方格纸上画了个0.48。小豪玩数位跳棋，两步跳到0.7，抬头看林栖。那一眼里有光。
下课前五分钟，王芳站起来：“同学们自己做题。林老师，出来一下。”
走廊。六个老师排一排。
王芳合上本子：“你这节课不符合大纲。”
“我知道。我有我的理由。”
“什么理由？”
“这些孩子用常规方法学不会。我在尝试差异化教学。”
王芳伸手：“证据呢？”
林栖**室，从讲台下拿出一个文件夹。递过去。
王芳翻开。里面四份表格，密密麻麻记录着每个孩子每天的错题类型、尝试方法后的正确率变化。细到用了什么教具、用时多少、孩子当时情绪。
王芳翻了几页，手顿住：“你给每个孩子都做这种记录？”
“对。三十二个孩子，每人一份。今天只带了您上学期建议我‘重点关注’的那几个。”
王芳合上文件夹还给她：“林老师，你的用心我看到了。但教学不是个体户作坊。你的方法没经过评审、没报备、没效果验证。从今天起，小豪他们的辅导暂停。***接手你班数学。你停课，写反思报告，下周一交。”
林栖愣住：“暂停辅导？王主任，小豪他已经——”
“已经什么？算对一个题？”王芳打断，“他期末能及格吗？”
“他能不能及格，不应该是靠逼出来的。”
“那靠什么？靠你的格子？”王芳看着她，“林老师，我知道你有教育理想。但这里不是试验田。那些孩子的成绩关系到学校评级、家长口碑、年级考核。你一个人担不起。”
走廊安静。
教室门半开。小豪的座位靠窗，他趴在桌上，脸埋胳膊里。林栖看着他——第五排靠窗，埋头的姿势。和她小时候一模一样。
“王主任，我可以配合写报告。但我有一个请求——让我继续带小豪，至少到期末。”
“不行。小豪妈妈今天早上给我打了电话。她说小豪最近情绪不稳定，晚上做噩梦，哭着说‘林老师会讨厌我’。她问我能不能换个老师。”王芳看着她，“我不是针对你。我是为那个
陈雨桐用卡片摆出了0.5×0.3。对了。刘子轩在方格纸上画了个0.48。小豪玩数位跳棋，两步跳到0.7，抬头看林栖。那一眼里有光。
下课前五分钟，王芳站起来：“同学们自己做题。林老师，出来一下。”
走廊。六个老师排一排。
王芳合上本子：“你这节课不符合大纲。”
“我知道。我有我的理由。”
“什么理由？”
“这些孩子用常规方法学不会。我在尝试差异化教学。”
王芳伸手：“证据呢？”
林栖**室，从讲台下拿出一个文件夹。递过去。
王芳翻开。里面四份表格，密密麻麻记录着每个孩子每天的错题类型、尝试方法后的正确率变化。细到用了什么教具、用时多少、孩子当时情绪。
王芳翻了几页，手顿住：“你给每个孩子都做这种记录？”
“对。三十二个孩子，每人一份。今天只带了您上学期建议我‘重点关注’的那几个。”
王芳合上文件夹还给她：“林老师，你的用心我看到了。但教学不是个体户作坊。你的方法没经过评审、没报备、没效果验证。从今天起，小豪他们的辅导暂停。***接手你班数学。你停课，写反思报告，下周一交。”
林栖愣住：“暂停辅导？王主任，小豪他已经——”
“已经什么？算对一个题？”王芳打断，“他期末能及格吗？”
“他能不能及格，不应该是靠逼出来的。”
“那靠什么？靠你的格子？”王芳看着她，“林老师，我知道你有教育理想。但这里不是试验田。那些孩子的成绩关系到学校评级、家长口碑、年级考核。你一个人担不起。”
走廊安静。
教室门半开。小豪的座位靠窗，他趴在桌上，脸埋胳膊里。林栖看着他——第五排靠窗，埋头的姿势。和她小时候一模一样。
“王主任，我可以配合写报告。但我有一个请求——让我继续带小豪，至少到期末。”
“不行。小豪妈妈今天早上给我打了电话。她说小豪最近情绪不稳定，晚上做噩梦，哭着说‘林老师会讨厌我’。她问我能不能换个老师。”王芳看着她，“我不是针对你。我是为那个