第1章

常识------------------------------------------前两章是世界观铺垫，可能会比较枯燥，建议直接跳转到第三章，后续如有疑惑，可重新看第一章和第二章，亓修独自待在学校天台上。。。一个由纯粹信息构成的烙印，清晰，但无法言说：序列909：观测。没有说明。没有力量涌动的迹象。只有两个字。，试图从中榨取出哪怕一丁点意义。回应他的只有深夜的冷风，和远处城市模糊的霓虹。，对准月光。什么也没有发生。，试图“观测”它的思维。什么也没有发生。“909……”。高到足以让任何一个觉醒者进入序列塔的核心圈层。但此刻，这个数字带来的是荒谬。。身体里一如既往，什么也没有。---。。
高阳把他堵在食堂角落。周围是端着餐盘看热闹的人群。
“亓修，昨天是你生日吧？”高阳咧嘴，“觉醒序列了没？几号啊？十万号？还是根本就没有？”
周围响起压抑的笑声。
亓修抬起头，看着高阳的眼睛。
他本可以沉默。但他太想证明什么了。
“……909。”
笑声停了。
不是因为敬畏。是因为荒唐。
高阳愣了一秒，然后猛地拍着桌子大笑起来。跟班们像被传染一样，前仰后合。
“909？你们听见没？他说他序列909？”
高阳一把揪住亓修的衣领，把他从座位上拎起来。几乎贴着他的脸，一字一顿：
“来，909的天才，让我这个五万七千号的废物，见识一下你的能力。”
右手凝聚出一团暗绿色的光。序列57421——腐蚀之触。不算强，但足以在金属上留下凹痕。
亓修没有动。
“我没有攻击性能力。”
下一秒，腐蚀之光贴着他的头皮擦过。身后的墙壁被溶出一个拳头大小的坑洞。焦臭的气味弥漫开来。
“废物就是废物，”高阳松开手，像扔掉一件垃圾，“序列编号编得倒是挺高。下次吹牛之前，起码编一个像样的能力。”
人群散开了。
亓修坐在原地。看着墙上那个还在冒烟的坑洞。
心里出奇地平静。
他们不信。预料之中。他甚至有些理解他们——一个废物说自己序列909，听起来确实像走投无路的人最后的谎言。
他只是不明白：
世界给了他一个很高的排名，为什么却给了他一个“无”？
没有人能回答他。老师不会。同学不会。他没有父母，没有长辈，没有任何一个能告诉他“909”意味着什么的人。
他只能自己摸索。
从那天起，他养成了一些奇怪的习惯。长时间地凝视一样东西——一片落叶，一扇窗户，一个行人脸上的皱纹。
他观测。
不知道这样做的意义。但他只能相信自己的序列名。
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三个月后，某个夜晚。
他正盯着窗外的路灯发呆。
突然，感觉到了什么。
在那无尽平凡的视野里，有什么东西……闪了一下。
一条线。连接着路灯和夜空的线。他从未见过的。
只出现了一瞬。
但那一瞬，足以让他浑身颤抖。
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第二天早上。
亓修醒过来的时候，宿舍里已经空了。
六人间，五张床铺收拾得整整齐齐，被子叠成标准的方块。他的室友们序列排名都不低——一个三百多，一个一千出头，剩下三个也都在两万以内。按学校规定，他本该被分到更好的宿舍。
但没有人相信他是909。
他当然也不是。
看了眼床头的电子钟。7:43。第一节课8点。
他没有着急。慢慢穿好衣服，叠好被子——这是他自己学会的，没有人教过他。
洗漱间里，他对着镜子检查胳膊上的伤。昨天的腐蚀痕迹已经结痂了，暗绿色的痂边缘泛着不健康的灰白。他轻轻按了按。有点*。
高阳每次下手都有分寸——刚好能留下伤口，刚好不至于惊动医务室。
说起来，他从来没见过医务室的门开过。
走廊里传来喧哗声。他探出头，看见两个学生在楼道里对峙。一个手心凝聚着火球，另一个手臂覆盖着岩甲。周围围了一圈人，有人在起哄，有人在录像。
“打不打？不打就滚。”
“你先动的手，别怪我没提醒你。”
火球砸在岩甲上。火星四溅，落在墙边的灭火器上。
没有人去拿灭火器。没有人去叫老师。
亓修从人群边缘绕了过去。
他见过太多次了。这所学校没有“打架”这个概念。老师管它叫“序列实战演练”。只要不闹出人命，都是合规的。
他用了十八年才理解，这就叫“常识”。
不是他的常识。是这所学校的。
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教学楼入口。
挂着一幅巨大的铜版画。
六个大字，从上到下排列：
命
卿
御
灵
隐
凡
每个字下方配着对应境界的象征图腾。“命”是一顶王冠；“卿”是两柄交叉的权杖；“御”是一面盾；“灵”是一滴水珠；“隐”是一弯新月；“凡”是一粒尘埃。
亓修在这幅铜版画下站了很久。
他不是第一次看。从入学第一天起，它就挂在这里。
但今天，他忽然意识到一件事。
“凡”是最后一个。
“命”是第一个。
他皱了皱眉。他不知道自己的想法对不对。也没有人可以问。他只是隐约觉得，把“凡”放在最后，好像不太对。
到底哪里不对，他说不上来。
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铃声响起。
《序列实战应用》教室。***，刘老师正在调试投影仪。他是学校唯一一个愿意回答亓修问题的人——虽然他的回答，通常让亓修产生更多的疑问。
“同学们，”刘老师清了清嗓子，“今天我们继续讲序列的分类。攻击型、防御型、辅助型、特殊型四大类。今天讲辅助型的实战应用。”
有人举手。
“刘老师，攻击型序列是不是天生就比其他类型强？”
“问得好。”刘老师推了推眼镜，“从战斗角度说，是的。但序列的真正价值，不在于类型，而在于你的想象力。别以为攻击型序列只是丢火球，你可以控制火焰的温度、形状、方向、持续性……”
黑板上很快被各种公式和示意图填满。燃烧效率。力量集中。团队配合。
没有人问：这些力量从何而来？
没有人问：为什么每个人都会在十八岁自动获得一个序列编号？
这些问题，在这里不属于“知识”。
亓修记得入学第一年，他举手问过一个问题：“老师，序列觉醒的原理是什么？”
全班都笑了。
刘老师没有笑。但他的表情像是没听见这个问题，直接点了下一个举手的同学。
后来亓修学乖了。他不再问任何“不在课本上”的问题。
安静地听。记在心里。
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这节课剩下的时间。
他一直在看窗外。
操场上，另一个班级正在进行实战演练。两个学生在中央对打，周围围了一圈人。老师站在旁边，面无表情地计时。
其中一个学生倒下了。没有爬起来。
没有人冲上去扶他。老师看了一眼手表，在本子上记了一笔。示意下一组上场。
那个倒下的学生，最后是自己爬起来的。捂着胳膊，走回队列。