第4章

说："妈妈，沈霁今天帮我挡住了陆司宴。"
我停了停，把手里的切菜刀放下。
"怎么了？"
"陆司宴又来烦我，他们班有个人帮他说话，沈霁走过来，什么都没说，就站在我旁边，那几个人就走了。"苏锦说，"但是沈霁也没有跟我说话，他帮完我就走了。"
她皱着眉，一脸迷茫。
"他为什么要帮我？"
我心里沉了一下。
书里的第二顺位男主，沈霁，出场了。
书里他的人设是"沉默守护"型，从不说明原因，只在关键时刻出现，让苏锦对他产生困惑和依赖，随后一步步走近。
"苏锦，"我说，"他帮了你，你有没有跟他道谢？"
"有，我说谢谢，他点了个头就走了。"
"那就好。"
"妈妈，他是好人吗？"
我斟酌了一秒。
"不知道，"我说，"但他做了一件好事，这个可以确认。"
苏锦点了点头，去换衣服了。
我转回灶台，盯着锅里的汤。
书里的沈霁动机不算复杂，他是真的喜欢苏锦，不像陆司宴那种霸占式的喜欢，他更多的是跟随和守望，不表达，不索取，只是出现。
听起来没那么危险。
但"不索取"本身也是一种占有的方式，它让人产生亏欠感，让人觉得自己有义务回应，然后一点一点地，那个一直在旁边"什么都没要求"的人就变成了最难拒绝的那一个。
书里苏锦最后情感上最难割舍的，也正是沈霁。
我把火调小了一档，在脑子里重新把这件事过了一遍。
陆司宴是一个挑衅，是苏锦要学会说"不"的对象。
沈霁是另一种试炼，是苏锦要学会分清"感激"和"喜欢"的地方。
这两件事，迟早都要跟她谈。
但不是今天，她刚刚九岁，今天太早了。
我盛好了汤，叫苏锦出来吃饭。
**章
陆司宴在那次道歉之后安静了将近一个月。
我以为这件事就这么过去了。
然后学校打来电话，说苏锦和陆司宴在课间发生了冲突，请家长过来一趟。
我放下手头的事，赶到学校。
走廊里，苏锦站在墙边，右手攥着左手腕，脸绷得很紧，看见我，表情松动了一点，但没说话，只是把手腕松开，举起来给我看。
手腕上有一条红印，是被人掐过的。
我把手腕翻来覆去地看了一圈，深吸一口气，平稳了情绪，然后抬头往办公室走。
里面坐着林老师、教导主任、陆承志，和垂着头坐在椅子上的陆司宴。
陆承志见我进来，起了身，神情比上次多了几分凝重。
林老师先开口："苏锦妈妈来了，这次的事我们也了解过了，两个孩子都有一点冲动……"
"老师，"我打断她，"苏锦手腕上有掐痕，这个怎么解释？"
林老师停了一下，看了看陆承志。
陆承志开口："是司宴先动手，这个我不否认，但苏若女士，苏锦后来的反应也……"
"苏锦怎么了？"
陆承志沉默了三秒。
教导主任替他接了话："苏锦把陆司宴推出去了，陆司宴撞到了墙。"
我点了点头。
"有受伤吗？"
"有一点擦伤，不严重。"
"好，"我说，"那我理解这件事的顺序是：陆司宴先动手掐了苏锦的手腕，苏锦还手将他推开，陆司宴有轻微擦伤，苏锦有掐痕，是这样吗？"
教导主任点了头。
"那苏锦是正当防卫，"我说，"我不知道老师觉得哪里有问题？"
林老师脸色变了一下。
"孩子的事嘛，不必这么上纲上线……"
"手腕上的掐痕，"我把语速放慢，字一个一个说清楚，"上纲上线了吗？"
办公室里安静了一段时间。
陆承志在椅子上微微向前了一点，语气放得很平。
"苏若女士，司宴那边我来处理，不过这件事……苏锦平时是有在练什么吗？"
我看了他一眼。
"孩子想保护自己，学了点自卫。"
"自卫，"他重复这两个字，带着一点说不清楚是钦佩还是别的什么的意味，"学的什么？"
"这个跟今天这件事有关系吗？"
他顿了顿，没再追这个问题。
事情最后的处理结果是双方各退一步，学校出具了一份"双方冲突记录"，陆司宴这边道歉，苏锦这边的还手行为被学校记录为